APASIONAMIENTO POR LA CREATIVIDAD

LA LARGA BÚSQUEDA  V

Antonio Campillo Ruiz

“Todos tenemos talento

si sabemos descubrirlo”

Ken Robinson

  

   Nos maravilla escuchar una composición musical que produce en nuestro espíritu una diversidad de sensaciones de difícil explicación. En otras ocasiones, contemplando una obra de arte, podemos expresar nuestra admiración por el trabajo realizado e incluso exclamar que el autor es muy creativo. Cuando observamos un pan recién horneado, las sensaciones que obtenemos producen, con más potencia que otras, procesos sensoriales relacionadas con el olfato y, posteriormente, con el gusto, que alejan nuestro pensamiento de la percepción de los dos casos iniciales. Alguien podría expresar su extrañeza si un acompañante dijese que el panadero es creativo. Y, precisamente, esta es la terrible equivocación que padecemos, fruto, tal vez, de una sociedad que no ha aprendido el significado de la palabra creatividad.

   La palabra creatividad,, según el DRAE, remite a dos palabras: crear y creación. Además de las connotaciones religiosas que se les otorga, podemos leer en la segunda y tercera acepción de

Crear

2. tr. Establecer, fundar, introducir por vez primera algo; hacerlo nacer o darle vida, en sentido figurado. Crear una industria, un género literario, un sistema filosófico, un orden político, necesidades, derechos, abusos.

3. tr. Instituir un nuevo empleo o dignidad.

Y para la palabra creación, en su sexta acepción

Creación

6. f. Obra de ingenio, de arte o artesanía muy laboriosa, o que revela una gran inventiva.

   Si bien estas definiciones poseen alguna similitud con el resultado de investigaciones científicas actuales, no completan con total veracidad el resultado de hechos estudiados y probados experimentalmente. Existen factores que indican que: “La creatividad se puede aprender igual que se aprende a leer” según Ken Robinson, científico experimental de este aspecto del ser humano que, muchas personas, siempre han considerado dependiente de una musa bienhechora que toca con sus dedos a determinadas personas creadoras pertenecientes a oficios o trabajos artísticos, como apunta la definición de la RAE.

   El pan recién horneado es una creación que implica un desarrollo de la creatividad del panadero que es tan importante como una pintura o partitura musical. Y todo depende de la formación. La formación y detección temprana de elementos que potencian en los niños la creatividad y no el aprendizaje memorístico, es la clave para que toda la sociedad compruebe que, además de elementos personales dependientes de cada uno de los humanos, un aprendizaje basado en el desarrollo de la experimentación, la pasión y la compenetración gratificante con el trabajo que se aprende, potencia una creatividad que hace avanzar a una sociedad actual moderna. Muy al contrario, desafortunadamente, no se puede esperar creatividad desempeñando una función o trabajo no querido o dirigido a causa de una competitividad ordenada por estructuras sociales que se movilizan en función del oportunismo y beneficios dinerarios de una tecnología que avanza a una velocidad tal que deja atrás las enseñanzas impartidas en el aula.

   A estos elementos hay que añadirles la poca previsión y mucha aceptación de enseñanzas oscurantistas y no acordes con elementos creativos, que aparecen desde las propias estructuras legislativas de países que pretenden encontrarse a la cabeza de una falsa enseñanza libre cuando es dirigista y perjudicial para la creatividad, iniciativa y rentabilidad social. Basta recordar que, en el momento actual, la legislación educativa española admite el creacionismo rechazando totalmente las teorías evolucionistas, en una asignatura que no debe impartirse en aulas públicas o gestionadas con dinero público, por su característica de estado aconfesional, marginando y penalizando a los alumnos que no la siguen, cuando se han retirado determinadas enseñanzas culturales de importancia crucial para una formación integral que motive el apasionamiento por la creatividad.  

Antonio Campillo Ruiz

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